在第四十一个教师节来临之际，习近平总书记给全国特岗教师代表回信强调，教育大计，教师为本。希望你们继续坚守教育初心，不断提高教书育人本领，用心用情呵护引导孩子们健康成长，努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推进乡村振兴、建设教育强国作出新的贡献。
我国共有专任教师近1900万人，广大教师立德修身、潜心治学、开拓创新，为党育人为国育才，支撑起世界上最大规模的教育体系。本版推出特别报道，走进总书记曾考察调研过的学校，回访总书记曾勉励过的教师，倾听他们立德树人、启智润心、坚守讲台的动人故事，也向所有扎根在大江南北、奉献在教育一线的教师表达由衷的敬意。
——编 者
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本
在第四十一个教师节，向每一位“用一盏灯点亮千万盏灯”的人民教师，致敬
中国人民大学推动大中小学思政课一体化建设
为思政教学提供更多“金课”
本报记者 吴 月
“这场跨越时空的纪念大会，是一堂生动的大思政课！”9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会隆重举行，中国人民大学党委副书记、副校长王易在现场观礼。
大会现场，来自中国人民大学的137名志愿者参与服务保障、84名师生作为广场合唱团成员放声歌唱。“我们将组织志愿者、合唱团成员开展宣讲，拓展延伸这堂大思政课的育人链条。”王易说。
当天下午，中国人民大学立德楼，新学期全校思政课教师第一次集体备课会举行，新鲜的思政课素材很快融入课堂。
3年前，同样在立德楼，一堂特殊的思政课让老师们记忆犹新。
“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”2022年4月，习近平总书记来到中国人民大学考察调研，观摩思政课智慧教室现场教学。
思政课的本质是讲道理，如何把道理讲深、讲透、讲活？王易介绍，中国人民大学通过与中小学思政课共建，推动大中小学思政课一体化建设。
穿越太行山的层峦叠嶂，跨过黄河的九曲回肠，前段时间，人大师生奔赴陕西延安，与延安中学师生同上一堂思政课。人大学子讲述延河讲师团的故事，延安学生分享自己的理想，大家一同种下玉兰和枣树苗。
建强北京高校思想政治理论课高精尖创新中心，发起成立全国大中小学思政课“金课”建设联盟，创设“北京中轴线上的大思政课”“博物馆里的大思政课”等品牌活动……几年来，中国人民大学努力为全国大中小学思政课教学提供更多“金课”。
新学期开学了，立德楼里生机勃勃，鲜活的思政课将滋润更多学生的心田。
中国科学技术大学面向国家需求推动科研创新
师生一起“较真”解决问题
本报记者 闫伊乔
前不久，中国科学技术大学教师孔飞带领学生走进学校校史馆。“两弹一星功勋奖章”、中国第一台质子静电加速器……看着同学们感动的眼神，孔飞不禁回想起学生时代的自己。
2008年，怀揣着成为科学家的梦想，孔飞成为中国科学技术大学的一名新生。“量子科技是我国抢占未来产业制高点的重要领域之一，相信你们每个人都有能力做出世界一流的研究！”开学伊始，老师的一番话，令他印象深刻。
2016年4月，习近平总书记考察了中国科技大学，在自旋磁共振实验室视察自主研发的低场核磁共振设备、电子顺磁共振设备，了解原创性单分子磁共振设备和超分辨磁共振谱仪在医疗、人工智能等领域的实践应用。习近平总书记强调，中国科技大学要勇于创新、敢于超越、力争一流，在人才培养和创新领域取得更加骄人的成绩，为国家现代化建设作出更大的贡献。
“要做就做到底！”孔飞所在的正是自旋磁共振实验室，博士毕业后，他选择留在母校，围绕量子调控与量子精密测量进行钻研，同时参与培养后备人才。他为本科生开设“自旋量子信息专业实验”等课程，带领研究生做前沿研究，分享攻坚克难、突破封锁的生动案例……孔飞努力培养同学们舍我其谁的责任感和不负国家重托的使命感。
“老师，在封闭系统中自旋的极化可以一直维持下去吗？”面对喜欢打破砂锅问到底的学生，孔飞会陪着他们一起“较真”。在他看来，青年科研人员就是要甘于坐冷板凳，解决“真问题”。
“中国科大是老一辈革命家和科学家创办的大学。我们会继续努力，面向国家需求、勇攀科研高峰。就像校歌中唱的那样，‘科学的高峰在不断创造，高峰要高到无穷……’”孔飞充满干劲。
北京师范大学将“国培计划”“强师工程”相结合
开阔西部地区教师视野
本报记者 吴 丹
西部地区的小学，如何开展高质量的项目式学习？
“我们去竹林里听大自然的声音，用竹筒做乐器。”学生王朝子问说，“往不同粗细的竹筒里倒水，能发出高低不同的音调。”蹲在树下，看花瓣旋落，激发了学生张妍苒的创作灵感：“草叶上的露珠、枝头的嫩芽，全是写诗的‘魔法’。”
贵州省遵义市汇川区第十小学党支部书记、校长付胜利说：“学校周边就有很多教学资源，孩子们在乡野间自由探索，科学知识便悄悄长了根，创新思维的嫩芽也冒出尖。”
11年前，付胜利参加了“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班；回到贵州后，她把所学的教育理念运用到课堂设计中，推出了这种充满生机的学习方式。
2014年9月，习近平总书记来到北京师范大学，走进“国培”课堂，看望正在参加培训的贵州省中小学语文教师，并同他们座谈。付胜利正是其中一员。
一年后，习近平总书记又给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信，对他们提出殷切希望。作为研修班班长，付胜利向全体教师诵读了这封回信。
“这封信鼓舞着我们每一位教师。”付胜利回顾自己的成长：调任到相对薄弱学校，由一名语文教师成长为管理者……“‘国培计划’开阔了我的视野。”她期待，能有更多面向西部地区教师的专项培训。
北京师范大学相关负责人介绍，近年来，北师大将“国培计划”与“强师工程”相结合，大力实施“百县千校万师计划”，逐步形成“高校专业引领—教师发展机构推进—义务教育阶段学校配合—教师全员发展提高”的中西部县域教师素养能力提升支持体系。
湖南文明瑶族乡第一片小学用好本地资源
以红色文化滋养孩子心灵
本报记者 丁雅诵
罗霄山脉，百丈岭下，湖南省郴州市汝城县文明瑶族乡第一片小学的校园里，孩子们清亮的读书声不绝于耳。
走进学校，大门左侧的围墙上，50多米的墙画描绘着红军战士和当地居民之间鱼水情深的故事。每当新学期开始，校长朱细芬总会给孩子们上一堂特殊的思政课：“在长征途中，3位红军女战士借住在我们这里的老乡家中，发现老乡缺少被褥，于是临出发时，她们把仅有的一条被子剪下一半留给老乡。”
“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。”朱细芬的话令孩子们频频点头。
2020年9月，习近平总书记走进文明瑶族乡第一片小学。听学生讲述长征故事后，总书记饱含深情地说：“红色基因在你们身上得到了体现。革命事业要一代一代传下去。”
怎样用好身边的鲜活资源，以红色文化滋养孩子心灵？
在课程设置上，除了每周两节常规思政课，学校利用《走好新时代新的长征路》《血脉》等本土教材，精心设计每周一到两节特色思政课；还组织参观红色遗址、演绎红色历史情景、采访典型人物……“红色教育的内容越来越丰富，形式越来越多样。”朱细芬介绍。
如今，这些红色故事已成为每名学生的必修课，学校还培养了一批“红色小讲解员”。课余时间，学校附近的“半条被子的温暖”专题陈列馆里，总有学生讲解员为游客义务讲解。
童声稚嫩，目光坚定。看着孩子们自信的姿态，朱细芬很自豪，充满干劲，“人民教师使命光荣，我们将竭尽所能，让红色土地上的小树苗长成参天大树。”
重庆石柱县中益乡小学教师服务乡村教育
点亮农村孩子们的梦想
本报记者 刘新吾
新学期来了，重庆市石柱土家族自治县中益乡小学又热闹起来。虽地处武陵山深处，学校却明亮舒适，孩子们在塑胶跑道上奔跑嬉戏。“小心点呦，别摔着啦！”看到几个孩子从身边跑过，教师吴燕忙不迭叮嘱。
2019年4月，习近平总书记走进中益乡小学考察时指出，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。要保证贫困山区的孩子上学受教育，有一个幸福快乐的童年。他希望老师们扎根山区，献身乡村教育事业，为群众脱贫贡献一份力量。
“总书记的话语如春风化雨，让我更加坚定地坚守乡村，帮助农村孩子得到更好教育，点亮梦想。”出生于教师家庭的吴燕，22岁就来到中益乡小学，如今已坚守21年。
有个学生聪明又调皮，不爱完成作业，是一些老师眼中的“后进生”。但他身上的闪光点，被吴燕敏锐地捕捉到。有次语文课，一个问题难倒了班里绝大部分同学，这个同学却答了出来。课后，吴燕将这个孩子叫到办公室，拉着他的手耐心地交流，既肯定优点，也提出改进的建议。打那以后，这名孩子像变了一个人，开始积极上进。
对于学生，吴燕既是老师，又像临时家长。发现有几名学生因家庭经济困难，穿着单薄，吴燕便号召教师们捐赠衣物。作为学校教科室主任，吴燕注重传帮带，鼓励年轻教师成长。2011年，她被石柱县政府评为“优秀班主任”。
6年来，中益乡小学发生了很大变化，曾经的水泥操场已改造成色彩鲜艳的塑胶跑道，新建的学生宿舍温馨整洁，食堂也扩建了一层。“我要牢记总书记的殷殷嘱托，用实际行动诠释对教育的热爱与执着，继续为乡村教育贡献力量。”吴燕说。
闽江学院探索产教融合改革
课堂在海浪拍岸的地方
本报记者 黄 超
福建福州，海浪拍岸，咸湿的海风穿过闽江口，吹进实验室。水质监测仪前，闽江学院地理与海洋学院教授陈建明俯身查看，几名学生围在身旁，盯着屏幕上跳动的数据曲线。
“数据偏差0.1，政策制定就可能偏差10%。”陈建明对学生说，“我们与生态环境部门合作评估海岸带生态，相关数据直接影响闽江口红树林保护政策和附近养殖户的生计。”
2021年3月，习近平总书记来到闽江学院考察调研，肯定学院在坚持应用型办学、深化产教融合等方面取得的成绩。在福州工作期间，习近平曾兼任闽江学院前身之一的闽江职业大学校长6年时间，提出的“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念影响深远。
在陈建明看来，做科研、带学生，不能停留在论文和成绩单上，要扎根地方，服务需求，让人人皆可成才。
校企合作中，他带领学生参与河水生态治理项目，实地采样、检测水质、调试设备。短短几个月，河水由浊变清，从Ⅴ类水质提升至Ⅱ类。“以前觉得抽象的课堂知识，落地为实实在在的改变。”亲眼见证河道恢复生机，一名参与项目的学生说。
如今，在闽江学院，一场产教融合改革持续探索。优化学科专业结构布局，推进“专业+数智技术赋能”；推动“实验班、创新班、定制班、微专业”等多样化培养……学校打破传统教育与产业需求的壁垒，培养的不仅是掌握专业知识的大学生，更是解决实际问题的建设者。
除了学者身份，陈建明更看重自己是班主任。身份转换，师者始终是底色。“每个学生都是一颗独特的种子，需要用心去浇灌，才能绽放出属于自己的青春光彩。”他说。
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